鴻鵠高中教育教學模式——分科分層

大家好，我是一名普通的人民教師，同時也是一名普通的數學教研員?；仡櫸业臄祵W教學生涯，我遇到了各式各樣的學生：有的常常表露出：“我覺得對于數學我真的‘會謝’”；“好難，數學真的是我一生的痛”；“我覺得我的數學真的是個‘大無語’……”諸如之類的話，然而他們在英語或者語文學科上卻表現得很出色；也有的孩子，對數學抽象、數學模型、數學語言似乎有“預裝的操作系統”，一點就會、一說就通。我常常在面對一整個班的學生時，對他們抱有歉疚。我總感覺，當我講得太基礎時，是讓一部分學生在虛度光陰；當我講得太綜合時，是讓另一部分學生飽受折磨。

當我遇到了堅決實行分科分層教學的鴻鵠高中教育集團，我似乎找到了一片作為教師最美好的天地，而這正是我要的“因材施教”的理想。

抓準學生的學科層次制定教學方案。有些學生是“數理高手”，我們針對他們需求，將更多時間花在綜合運用、從現象提煉本質、拓展廣度深度上，教師起到“引領作用”；有些學生對理解知識存在困難，聽課、上課、作業這些基本學習習慣還未良好形成，再加上過往的學習成果讓他們缺乏信心和動力，那我們就鉆研情境式教學，多元化評價，增加互動、重復，讓他們的學習螺旋上升，減緩坡度……從樹立信心、激發興趣、培養習慣一步步，循序漸進，帶他們走上學習的正軌。

分科分層的教學，更是一種讓學生弱科變強，優科更優的高效率方法。在短短的三年中，要取得高考的成功，勢必需要這樣精準的因材施教。

受教育的權利是平等的。鴻鵠高中教育集團正通過科學地踐行分科分層教學，讓每一位學生都能享受得到優質的高中教育。

我想，這是我作為一位教師的終極理想。